Piaget Bilişsel Gelişim Dönemleri ve Kuramı Nelerdir?

Piaget Bilişsel Gelişim Dönemleri ve Kuramı Nelerdir?

Piaget kimdir ve gelişim aşamaları nelerdir?

Jean Piaget, 20. yüzyılın başlarında çocukları inceleyen İsviçreli bir gelişim psikoloğuydu. 1936’da yayınlanan entelektüel veya bilişsel gelişim teorisi, bugün hala eğitim ve psikolojinin bazı dallarında kullanılmaktadır. Doğumdan ergenliğe kadar çocuklara odaklanır ve aşağıdakiler dahil olmak üzere farklı gelişim aşamalarını karakterize eder:

  • Dil
  • Ahlak
  • Hafıza
  • Akıl Yürütme

Piaget, teorisini geliştirirken çocuklar hakkında birkaç varsayımda bulundu:

  • Çocuklar, deneyimlerine dayanarak kendi bilgilerini oluştururlar.
  • Çocuklar, yetişkinlerin veya daha büyük çocukların etkisi olmadan kendi başlarına bir şeyler öğrenirler.
  • Çocuklar doğaları gereği öğrenmeye motive olurlar. Motivasyon olarak ödüllere ihtiyaçları yoktur.

Piaget bilişsel gelişim dönemleri dört evreye ayırmıştır. Bunlar;

  • Duyusal-Hareket Dönemi (0–2 Yaş)
  • İşlem (Ameliyat) Öncesi Dönem (2–7 yaş)
  • Somut İşlemler Dönemi (7–11yaş)
  • Soyut İşlemler Dönemi (11 yaş ve üstü)

Piaget bilişsel gelişim dönemleri, doğumdan 2 yaşından genç yetişkinliğe kadar çeşitli yaşları kapsar.

Piaget’nin Bilişsel Gelişim Dönemleri Dört Aşaması

Piaget’nin evreleri yaşa özgüdür ve düşünce süreçlerinin önemli özellikleriyle işaretlenir. Ayrıca, çocukların belirli bir aşamadan geçerken ulaşmaları gereken hedefleri de içerir.

Sahne Yaş özellikleri Hedef
Duyusal-Hareket Dönemi 18-24 aya kadar doğum Sembol kullanmadan motor aktivite. Öğrenilen her şey deneyimlere veya deneme yanılmalara dayanır. nesne kalıcılığı
İşlem (Ameliyat) Öncesi Dönem 2 ila 7 yaş Dil, hafıza ve hayal gücünün gelişimi. Zeka hem benmerkezci hem de sezgiseldir. sembolik düşünce
Somut İşlemler Dönemi 7 ila 11 yaş Sembollerin daha mantıklı ve metodik manipülasyonu. Daha az benmerkezci, dış dünyanın ve olayların daha çok farkında. operasyonel düşünce
Soyut İşlemler Dönemi Ergenlikten yetişkinliğe Soyut kavramlarla ilişki kurmak için sembollerin kullanımı. Hipotez kurabilir, soyut kavram ve ilişkileri kavrayabilir. soyut kavramlar

Duyusal-Hareket Dönemi

Duyu-motor evresi, doğumdan 18-24 aylığa kadar olan çocukları kapsar. Karakteristikler, sembol kullanmadan motor aktiviteyi içerir. Öğrenilen her şey deneyimlere veya deneme yanılmalara dayanır.

Bu aşamadaki temel amaç, nesne kalıcılığı hakkında bir anlayış oluşturmaktır – başka bir deyişle, bir nesneyi göremeseniz veya gizlenmiş olsa bile hala var olduğunu bilmek.

İşlem öncesi

İşlem öncesi dönem 2-7 yaş arası çocuklarda görülebilir. Hafıza ve hayal gücü gelişiyor. Bu yaştaki çocuklar benmerkezcidir, yani kendi bakış açılarının dışında düşünmekte zorlanırlar.

Bu aşamanın ana başarısı, nesnelere dil ile anlam yükleyebilmektir. Olayları sembolik olarak düşünüyor. Sembolik düşünce, bir kelimenin veya nesnenin kendisinden başka bir şeyi temsil etmek için kullanıldığı bir düşünme türüdür.

Somut operasyonel

Çocuklar somut işlem aşamasında çok daha az benmerkezcidirler. 7 ila 11 yaşları arasında yer alır ve sembollerin daha mantıklı ve metodik manipülasyonu ile işaretlenir.

Bu aşamadaki ana amaç, bir çocuğun kafasında bir şeyler yapmaya başlamasıdır. Buna işlemsel düşünce denir ve çocukların gerçek dünyadaki şeylerle fiziksel olarak karşılaşmadan sorunları çözmelerini sağlar.

Resmi operasyonel

11 yaşında ve daha büyük çocuklar Piaget’nin resmi operasyonel aşamasına girerler. Bu dönemin kilometre taşı, soyut kavramları anlamak için sembollerin kullanılmasıdır. Sadece bu değil, daha büyük çocuklar ve yetişkinler de birden fazla değişken hakkında düşünebilir ve önceki bilgilere dayalı hipotezler üretebilir.

Piaget, her yaştan insanın entelektüel olarak geliştiğine inanıyordu. Ama aynı zamanda, bir kişi resmi operasyonel aşamaya ulaştığında, bunun daha çok bilginin nasıl edinildiğini veya anlaşıldığını değiştirmek değil, bilgi üzerine inşa etmekle ilgili olduğuna inanıyordu.

Şema, asimilasyon, uyum ve dengeleme

Piaget’in teorisinde bilişsel gelişimi ve bunun farklı aşamalarda nasıl elde edildiğini açıklamak için kullandığı çeşitli terimler vardır.

Şema, bilginin yapı taşlarını temsil etmek için kullandığı bir terimdir. Şemaları beynin içindeki farklı dizin kartları olarak düşünebilirsiniz. Her biri bireye yeni bilgi veya durumlara nasıl tepki vereceği konusunda bilgi verir.

Örneğin, süt almak için markete giden bir kişiyi hayal edin. Bu durumda şema, bu duruma uygulanabilecek zihinsel olarak depolanmış bir davranış kalıbıdır. Kişi koridorlardan nasıl geçeceğini, sütü nasıl bulacağını, tercih ettiği türü nasıl seçeceğini ve ardından kasada ödeme yapacağını hatırlar. Kişiye süt almakla görev verildiğinde, bu özel “senaryo” veya şema hafızadan geri çağrılır.

Diğer önemli terimler:

  • Asimilasyon, mevcut bir şemayı kullanmak ve onu yeni bir duruma veya nesneye uygulamaktır.
  • Uyum, mevcut bir şema belirli bir durumda çalışmadığında yaklaşımları değiştiriyor.
  • Denge, tüm gelişmeyi ileriye taşıyan itici güçtür. Piaget, gelişimin istikrarlı bir şekilde ilerlediğine inanmıyordu. Bunun yerine, deneyimlere göre sıçramalar ve sınırlar içinde hareket etti.

Bakıcılar şemaları nasıl kullanabilir?

Ebeveynler ve öğretmenler, aşamalar boyunca öğrenmeyi ve gelişmeyi teşvik etmek için bir çocuğun çeşitli şemalarını oluşturmaya yardımcı olabilir. Bu, çocuklara dış dünyaya bolca maruz kalma sağlayarak başarılabilir. Küçük yaşlardan itibaren çeşitli yaparak öğrenme deneyimlerine maruz kalmak, bu içsel dizin kartlarının oluşturulmasına yardımcı olabilir. Daha sonra, çocuklar büyüdükçe, deneyimleri genişletmek ve bunları yeni, hatta varsayımsal durumlara uygulamakla ilgilidir.

Piaget’nin aşamaları öğrenme ve gelişime nasıl uygulanır?

Peki, Piaget’nin aşamaları eğitime tam olarak nasıl uygulanabilir? Temelde, bir çocuğun şu anda içinde bulunduğu aşamayı tanımak ve bu gelişim düzeyine hitap etmekle ilgilidir.

Öğretmenler ve ebeveynler, çocuklara çevrelerini keşfetmeleri ve denemeleri için farklı deneyimler veya yollar sağlayarak yardımcı olabilir. Bu deneyimler sayesinde, çocuklar farklı kavramları uygulamalı bir şekilde anlayabilirler.

Anaokuluna ve anaokuluna başlayan küçük çocuklar için, Piaget’nin teorileri oyun temelli okul programları veya çocuklara deneme yanılma ve gerçek dünyayla etkileşim için fırsatlar sunulan ortamlarla daha uyumludur.

Piaget’nin felsefesi herhangi bir eğitim programına dahil edilebilir.

Örnekler şunları içerir:

  • Deneme yanılma şansı sağlamak. Nihai sonuca karşı öğrenme sürecine odaklanın.
  • Farklı fikirleri ve kavramları göstermek için çocuklara görsel yardımcılar ve modeller gibi diğer aksesuarlar sağlamak.
  • Matematikteki kelime problemleri gibi karmaşık fikirleri boyamak için gerçek hayattan örnekler kullanma.
  • Bilgileri sınıflandırma veya gruplama şansı sağlamak. Ana hatlar ve hiyerarşiler iyi örneklerdir ve çocukların önceki bilgilerden yeni fikirler oluşturmasına olanak tanır.
  • Analitik veya mantıksal düşünmeyi gerektiren problemler sunmak. Zeka oyunları bu durumda bir araç olarak kullanılabilir.

Ayrıca, o sırada kendi özel öğrenme tarzlarına hitap ederek çocuğunuza aşamalar boyunca yardımcı olabilirsiniz:

Piaget teorisinin eksileri

Piaget’nin evrelerine yönelik bazı eleştiriler vardır. Özellikle 1960’larda ve 1970’lerde araştırmacılar, Piaget’nin gözlemlerinde kafa karıştırıcı terimler ve özellikle zor görevler kullanarak çocukların yeteneklerini hafife almış olabileceğini savundu. Diğer çalışmalarda, çocuklar daha basit bir şekilde sunulduğunda belirli kavramlar veya beceriler hakkında bilgi göstermede başarılı olmuştur.

Piaget’in teorisi ayrıca, belirli bir aşamadaki çocukların, kendilerine sunulan tüm görevlerle birlikte, öncelikle o aşamada olmalarını bekler. Diğer araştırmacılar, bilişsel görevlerle ilgili bir dizi yetenek olduğunu ortaya çıkardı. Başka bir deyişle, bazı çocuklar bir alanda diğerine göre üstün olabilir veya mücadele edebilir.

Piaget’in teorisi, çocuklara özellikle ileri kavramları öğretmeye çalışmanın başarısız olacağını da açıklar. Yine de bazı durumlarda çocuklar, kısa bir talimatla bile ileri düzey fikirleri öğrenebilirler. Çocuklar, Piaget’nin aşamalarının onlara kredi verdiğinden daha uyumlu ve yetkin olabilir.

Son olarak, Piaget çalışmalarında öncelikle gelişmiş ülkelerden gelen beyaz, orta sınıf çocukları inceledi. Sonuç olarak, bulguları bu insan alt kümesine çarpık olabilir ve doğrudan diğer gruplara veya yerlere uygulanmayabilir.

5 Beğen

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir